結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下一節(jié)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)課堂教學(xué)的思考
馬進(jìn)貴
【內(nèi)容摘要】:物理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上提出了高中物理課程的具體目標(biāo),而實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要資源。在科學(xué)探究課堂中制定和落實(shí)好三維目標(biāo)是順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵、同時(shí)也是教師新的課程觀念、教育智慧的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】: 三維目標(biāo) 教學(xué)案例 落實(shí)
《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中全面闡述了物理實(shí)驗(yàn)與探究能力關(guān)系,物理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上提出了高中物理課程的具體目標(biāo),而實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)中把物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究放在一起進(jìn)行闡述,充分說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的關(guān)系非常密切,很多的物理實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行科學(xué)探究去完成,而科學(xué)探究過(guò)程中也要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。那么,如何在科學(xué)探究課堂中制定和落實(shí)好三維目標(biāo)是順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵、同時(shí)也是教師新的課程觀念、教育智慧的體現(xiàn)。
下面是本人以高中物理選修3--2人教版第一章第一節(jié) “探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)為案例來(lái)展現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課堂中如何落實(shí)三維目標(biāo)。
一)介紹史實(shí),引入新課
利用多媒體展示圖片(素材:歐洲地圖和法拉第人物像)
教師活動(dòng) 講解:介紹十九世紀(jì)中葉歐洲工業(yè)革命中科學(xué)家們磁生電的探索之路以及法拉第堅(jiān)信磁能生電物理史實(shí)。今天電力、電子、電信這三大產(chǎn)業(yè)都是直接建立在電磁技術(shù)基礎(chǔ)之上的,今后仍將發(fā)揮更大的作用。因此,作為一名高中生,我們有責(zé)任有義務(wù)學(xué)習(xí)這一規(guī)律。讓我們懷著對(duì)法拉第的感激與敬仰,肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任感,按照他研究思路來(lái)重走一下他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)探索之路。
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖落實(shí)讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性,關(guān)注物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響及密切聯(lián)系的知識(shí)目標(biāo),同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生能領(lǐng)略物理學(xué)的奇妙及物理與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的和諧,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理強(qiáng)烈的好奇心和求知。
二)提出問(wèn)題,猜想假設(shè)
1、課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
2、根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你能提出哪些問(wèn)題?
3、讓我們猜想一下,磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件是什么?你是怎么猜測(cè)的?
許多重大發(fā)現(xiàn)都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:地球?qū)μO果的力與對(duì)月球的力是一樣的嗎?從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力!
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖著重實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)教學(xué),通過(guò)對(duì)奧斯特電生磁實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法:逆向思維,即利用“既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng),反過(guò)來(lái),磁場(chǎng)也應(yīng)當(dāng)能產(chǎn)生電流”的逆向思維提出了問(wèn)題;猜想的方法:對(duì)稱法、類比法。即“磁生電”和“電生磁”對(duì)稱,萬(wàn)有引力相互作用和電磁關(guān)系類比。
三)分組實(shí)驗(yàn)
1、布置任務(wù):要求學(xué)生
1)利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材(圖片素材1)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并達(dá)成研究共識(shí):三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)(圖片素材2)
2)分組實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)表格(見(jiàn)素材3空表)
3)分析表格,歸納出產(chǎn)生電流的條件
2、教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要巡視、指導(dǎo)、引導(dǎo)、控制
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)磁生電的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程,讓經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ莆湛刂谱兞康膶?shí)驗(yàn)方法,突出過(guò)程與方法目標(biāo)的教學(xué)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在合作既注意堅(jiān)持原則又尊重他人的合作精神兼顧情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
四) 成果展示
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上講臺(tái)匯報(bào)、展示:1)我們是怎么實(shí)驗(yàn)的?2)我們是怎樣歸納的?學(xué)生展示實(shí)驗(yàn),并投影記錄表格,其他學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖讓全體學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究展示交流過(guò)程,讓學(xué)生在展示交流中學(xué)習(xí),展示交流中總結(jié),展示交流中反饋,豐富了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣的情感,也培養(yǎng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
五) 歸納推理,得出規(guī)律
1、對(duì)三位學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定,并要求全班對(duì)三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(圖片素材3)進(jìn)一步交流討論:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么?
2、通過(guò)課件復(fù)習(xí)磁通量(圖片素材4)
3、播放三個(gè)輔助課件(圖片素材5),通過(guò)對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生思維
4、要求學(xué)生再交流、討論、歸納
5、講解并課件展示產(chǎn)生電流的條件、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電流(圖片素材6)
課件展示:實(shí)驗(yàn)結(jié)論
產(chǎn)生電流的條件: 穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化
電磁感應(yīng)現(xiàn)象:由于磁通量的變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象
感應(yīng)電流:電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流。
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究分析與論證過(guò)程,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述從而培養(yǎng)學(xué)生分析與論證、歸納推理、分析綜合的能力。
六)曲折之路寶貴啟示
1、課件圖片展示學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)科學(xué)家們探索磁生電的材料,重點(diǎn)展現(xiàn)安培、科拉頓的失敗及法拉第的成功。
2、提出問(wèn)題:他們失敗的原因有哪些?對(duì)你有何啟示?
3、講解原因。
通過(guò)此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖通過(guò)對(duì)失敗的例子列舉,讓學(xué)生感受科學(xué)們發(fā)現(xiàn)的曲折與艱辛,通過(guò)法拉第成功的分享讓學(xué)生了解成功科學(xué)家都具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度及良好的科學(xué)素養(yǎng)。
七)表演魔術(shù),知識(shí)后延(布置作業(yè))
表演“魔術(shù)”,引導(dǎo)學(xué)生課后探究。介紹:一根長(zhǎng)60cm左右空心鋁管,先后讓外形相同的小圓柱體從鋁管中穿過(guò),發(fā)現(xiàn)有的很快穿過(guò),而有的竟慢悠悠的下落!這背后到底有什么秘密?請(qǐng)同學(xué)們下去探究。
通過(guò)魔術(shù)表演教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)物理興趣和物理情感,通過(guò)魔術(shù)效果的神奇,激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索,去挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從上面我們可以看到,在新課程背景下,物理教學(xué)的目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的知識(shí)與技能的教學(xué),而是要體現(xiàn)三維目標(biāo)的立體教學(xué),要充分體現(xiàn)以“提高科學(xué)素養(yǎng)、滿足終生發(fā)展”為根本的培養(yǎng)目標(biāo),要完成這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),課堂應(yīng)是完成這個(gè)目標(biāo)的主陣地。
教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一種藝術(shù),成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,而這種藝術(shù)需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷錘煉而提高的。教師發(fā)揮課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率就要不斷地提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法學(xué)法,加強(qiáng)主體的學(xué)法指導(dǎo),教師要達(dá)到上述課堂教學(xué)的兩個(gè)境界,就要把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),不懈努力,這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)所需要的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才!
[參考文獻(xiàn)]:
1、人教版物理《必修1》.2006年12月第2版.
2、人教版物理《選修3-2》、2006年12月第2版