語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)言文字中感受文學(xué)的情感熏陶，熱愛(ài)自己的民族語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。課堂把語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一。語(yǔ)文課堂是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。俗話說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)功夫在課外，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的生活化和積累的重要性，而課外的“大語(yǔ)文”則是語(yǔ)文課堂的延伸和遷移，只有通過(guò)有序的，科學(xué)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生才能把生活當(dāng)做語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，有章可循，有法可學(xué)，有知可用。那么做為一名語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課堂藝術(shù)的研究便顯得尤為重要。

    一、有利于提升初中語(yǔ)文教師的課堂理念。一直以來(lái)，我們一直在高喊“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“把課堂還給學(xué)生”……但是在實(shí)踐教學(xué)中往往是不知所措。面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)意想不到問(wèn)題的課堂，為了掌握和調(diào)控課堂，語(yǔ)文教師往往不敢把課堂全部交給學(xué)生怕出現(xiàn)自己無(wú)法調(diào)控甚至無(wú)法收拾的局面。于是便想方設(shè)法讓學(xué)生在自己預(yù)設(shè)的套子中鉆來(lái)鉆去，而少了一份課堂思想碰撞的精彩。課堂藝術(shù)的研究就是要讓學(xué)生真正的成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。

    二、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。學(xué)生有時(shí)并不是不喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文課被我們的語(yǔ)文教師給上的索然無(wú)味了。課堂的藝術(shù)從各個(gè)環(huán)節(jié)藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生興趣，處處從學(xué)生的角度考慮和入手，巧妙地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，激活動(dòng)思維，在真善美的陶治中不斷提高能力，形成健全人格。

    三、有利于優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)的模式是固定化的，單一而單調(diào)的。課堂教學(xué)藝術(shù)則要打造精品課堂，要求教者潛心研究教材，先學(xué)后教，先體驗(yàn)再傳授，這樣便于教者能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和接受的程度，并且推敲各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)而選擇和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)精彩異呈。

    四、有利于教師苦練基本功，不斷提高自己。教師要不斷的讀書，充實(shí)自己的思想，豐富自己的語(yǔ)言，靈活自己的思維，以充滿激情而又流暢的語(yǔ)言去震撼學(xué)生的心靈，用自己的博學(xué)多知去感染學(xué)生，用自己的靈活機(jī)智去調(diào)控課堂，所以唯有教師素質(zhì)的提升才能有課堂教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展。

    總之，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)是教師發(fā)展的首要任務(wù)，這對(duì)教師個(gè)人的發(fā)展及業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高將起到巨大的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐也必將讓語(yǔ)文課成了一種享受，學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，感受到了課堂藝術(shù)的魅力，在別具匠心的課堂設(shè)計(jì)中學(xué)生輕松愉悅地提高了語(yǔ)文的素養(yǎng)。語(yǔ)文課堂藝術(shù)無(wú)論在學(xué)生還是在教師發(fā)展方面，都具有廣闊的前景，值得廣大語(yǔ)文教師去不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。