高一化學如何做好與初中化學的接軌

  高一化學是學生學習化學基礎(chǔ)知識的重要階段,這一階段學生學的好壞,直接影響他們學習的興趣,調(diào)整后的初中化學教材在知識內(nèi)容和教學要求上都與現(xiàn)行高中化學教學大綱、教材有著脫軌現(xiàn)象。如果教師在高中化學起始階段沒有處理好初高中化學的接軌,不顧學生的知識及心理承受能力,就很容易出現(xiàn)部分學生不適應高中的學習而導致兩極分化現(xiàn)象,嚴重影響了高中化學的發(fā)展,所以務(wù)必搞好初高中知識的銜接。作為教師很有必要認真分析其影響因素,采取相應的對策,大面積提高學生的素質(zhì)。

  一、學習困難的原因

  1.教材的原因

  初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識理論性不強,抽象度不高,更多的內(nèi)容需要記憶。而高中教材深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向和縱向聯(lián)系有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

  2.教師的原因

  初中化學學習時間短,造成教師側(cè)重學生知識的灌輸,抓進度,沒有重視學生能力的培養(yǎng),造成學習上多為機械的被動的學習,常識及選學的部分沒有講述,造成知識缺陷。而高中教師對初中的教材了解不多,往往沒有做好其中的銜接,把知識過度深化,對知識面面俱到,課堂欠活躍,限制了學生的發(fā)展,使學生產(chǎn)生厭學的情緒。

  3.學生的原因

  學習的目標不明確,學習態(tài)度不端正,競爭意識不強,思想松懈,學習缺乏緊迫感;堅持已有的想法,過分迷戀初中老師的想法,過度依賴老師,學習的自覺性,自主性較差。

  4.學科的原因

  化學的學習與其他學科有所不同,記憶的知識多,有的需要死記,有的需要理解性記憶,而且還要涉及大量的數(shù)學方法,數(shù)學計算以及物理知識。知識零碎這就對學生提出了更高的要求,致使一部分學生很難招架。

  當然,還有其他的一些原因如社會和家庭的一些影響因素。

  二、對策

  教學過程是教師和學生的雙向互動過程,作為引路人的教師采取什么樣的教學形式,什么樣教育、引導學生的方法,對學生的發(fā)展非常重要。

  1.循序漸進,注意初高中知識的相互銜接

  教師要在學生學習高中教材前,給學生介紹本門學科的特點及在社會生活中的重要作用,引起學生足夠的重視,同時做好初中知識的復習。可以采用以下復習方法:集中復習法,此方法重點復習初中常用的重要知識。穿插復習法:高中化學的許多知識與初中的有著密切的聯(lián)系,在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯(lián)系,以舊知識做鋪墊去探索新知識,以便使初高中化學知識得到合理銜接。專題復習法:結(jié)合高一的化學內(nèi)容以專題的形式復習整理已有的知識,使初高中化學相關(guān)的知識內(nèi)容有機地融為一體。

  2.轉(zhuǎn)變觀念,鉆研大綱和教材,更新教法

  新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、知識的趣味性,引導學生的創(chuàng)新精神等方面都與舊教材不同,這就要求教師轉(zhuǎn)變教育理念,樹立以學生為中心、以學生為主體的課堂教學,采用啟發(fā)誘導的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。

  3.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的能力

  教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,使學生能夠獨立學習,獨立鉆研,獨立承擔一定的社會工作。所以我們在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、實驗創(chuàng)新能力、應變能力等。要培養(yǎng)這些能力,必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持以學生為主體,充分調(diào)動學生的主動性,讓課堂還給學生,保證課堂的有效性。

  4.加強對學生學習策略、學法的指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  加強學法指導是搞好初高中化學接軌的有力保證,學生學習成績的好壞除了智力因素外,學習方法也起著重要的作用,因此,在起始階段,教師要把培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法作為接軌教學的重要任務(wù)。可以采取開設(shè)學法指導課的形式,另外學法指導還要與建立學習常規(guī)結(jié)合起來。學法指導的目的是使學生快速適應高中化學的學習要求,在“欲學”的基礎(chǔ)上做到“會學”,進而達到“學會”。因此,學法指導應滲透于學生的學習活動中,與優(yōu)化主要的學習環(huán)節(jié)和建立學習常規(guī)相結(jié)合。要從高一的第一節(jié)課起,就建立和堅持必要的化學常規(guī),如課前做好預習,記好預習筆記,答好預習思考題;上課做好聽課筆記,課后做好學習小結(jié),按時獨立完成作業(yè)等。

  5.教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是教育發(fā)展的結(jié)果,反過來,還要利用現(xiàn)代最新多媒體技術(shù)去為教學服務(wù),促進教學的現(xiàn)代化,要充分利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂的特點,緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),在備課上下功夫,解決傳統(tǒng)教學手段的局限性,以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環(huán)境,能真正體現(xiàn)因材施教,提高學習效率。

  綜上所述,教師要不斷對專業(yè)知識的學習,運用并熟練掌握各種教學技能,加強師德修養(yǎng)。同時在教學過程要鉆研大綱和教材,了解學生,在教學方法上保證初中高中知識的銜接,在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng),指導他們掌握正確的學習方法,使學生盡快適應高中化學的學習,不斷提高學習水平,奠定堅實的化學學習基礎(chǔ)。