教育是一種愛的藝術(shù)。著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處煹年P(guān)愛是無私的，心中有愛才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量。作為班主任，每天接觸的是等待滋潤的心靈。如何使一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的方法才能在實(shí)踐中獲得成功。

以前教過一個(gè)學(xué)生小A，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生爭執(zhí)，無法友好相處；課堂上注意力很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師向我反映情況，就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)與同學(xué)相處融洽、父母喜歡、老師欣賞的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？赊D(zhuǎn)過頭他又一如既往，沒有絲毫改變。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問題學(xué)生”。

通過一段時(shí)間的觀察和了解，我從其他學(xué)生和小A家長處掌握了更多關(guān)于他的信息。我發(fā)現(xiàn)造成小A難以合群的個(gè)性和不愿努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最主要的原因是不良的家庭教育和生活環(huán)境。在他讀小學(xué)三年級時(shí)，他的父母就因感情破裂而離異，他被法庭判給了父親。離婚他的父親重新組建了家庭，于是將小A寄養(yǎng)在他年邁的奶奶家里，所以王某的生活和學(xué)習(xí)問題只能由爺爺和奶奶來料理。爺爺和奶奶對孫子過于寵愛、放任的，凡事都依小A的，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置。只要大人有一點(diǎn)不順從他，他便翻臉不認(rèn)人，大吵大鬧。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方面，爺爺奶奶無法給予小A監(jiān)督與指導(dǎo)，所以他的學(xué)習(xí)完全處于“放任自流”的狀態(tài)，沒有初中生該有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

對小A這樣的學(xué)生僅僅依靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與家長合作，統(tǒng)一教育觀念。了解了他的家庭狀況后，我分別和他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了溝通。發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養(yǎng)青少年的能力后，我找他父親談話，向他解釋了為未成年人創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的家庭環(huán)境的重要意義，建議他盡快將孩子接回來住在家里，由自己親自撫養(yǎng)。令人高興的是，小A的親人都十分理解我的用心，也積極地配合我的工作，為我對孩子的教育打好了后方基礎(chǔ)。

之后，在學(xué)校處理小A的突發(fā)狀況時(shí)，我盡量先控制自己的情緒，理解小A的處境。這個(gè)孩子往往不是有意挑釁他人，而是不懂得如何與他人相處。于是我把批評教育放在第二步，首先引導(dǎo)小A遇事多冷靜思考，學(xué)會控制情緒、理解他人，通過一次次的不愉快事件，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣合理表達(dá)自己的想法、怎樣與他人友好相處。

同時(shí)，我努力發(fā)動同學(xué)們，讓小A在生活、學(xué)習(xí)中體會到來自身邊的關(guān)愛。比如，在小A生日時(shí)，我與小組里的同學(xué)為他準(zhǔn)備書、文具、蛋糕、可樂等小禮物。這些小小的“驚喜”拉近了小A與老師和同學(xué)的距離，此后他與大家的相處越來越融洽。拉近了心靈的距離后，小A逐漸參與到學(xué)習(xí)小組的討論、互助活動中，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，雖然小A的作業(yè)仍然錯(cuò)誤較多，但不完成作業(yè)的情況沒有再次出現(xiàn)過。到初三畢業(yè)，小A的問題已明顯好轉(zhuǎn)，他基本上能克制自己不良的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，和父母之間的交流也大大增多了，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！卑嘀魅蔚膼凼浅晒逃脑瓌恿Α?

有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能幫助老師走進(jìn)學(xué)生的感情世界，贏得學(xué)生的信賴，讓老師的教育發(fā)揮最大的作用！