一、   現(xiàn)狀

（一）選考題情況分析

目前高考?xì)v史選考題的范圍基本在《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》。而考試的方式以主觀題多量呈現(xiàn)，限量答題，逐漸淡化了對知識點(diǎn)的深挖，而是以小切口、深層次突出能力立意、素養(yǎng)立意、導(dǎo)向立意考查。問題設(shè)問上一般兩問、問題一般是原因、內(nèi)容、作用和特點(diǎn)等，所選材料命題依標(biāo)不依本，材料來自于課外。

（二）學(xué)生在考試中存在問題

一是難以選定，由于選做題的位置在最后45、46、47三道題，導(dǎo)致學(xué)生難以選定，容易左顧右盼，不知哪道題好做，哪個(gè)題更容易得分。二是時(shí)間分配不合理，大多數(shù)學(xué)生普遍存在前松后緊，時(shí)間分配不合理的問題，輪到做歷史主觀題時(shí)，時(shí)間只有25分鐘左右，字越寫越少、越寫越草，得分越來越少，還有就是有的學(xué)生想得高分，在前面部分主觀題投入太多時(shí)間，導(dǎo)致沒有時(shí)間做完歷史主觀題。三是得分能力、手段有限，許多考生做題時(shí)獲取信息不充分，存在脫離材料或照抄材料的問題，有的審題不到位，不能聯(lián)系必修教材所學(xué)內(nèi)容，孤立運(yùn)用材料。

二、選考題選擇建議

根據(jù)選考題命題特點(diǎn)及學(xué)生存在的問題，筆者建議考生做第一道選做題。第一道選做題一般比較容易。題目設(shè)計(jì)主要在知識歸納層次，要抓住這個(gè)提高總分的機(jī)會(huì)?？梢詫W(xué)習(xí)一本教材這樣能集中精力。主要是要通過選修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用材料分析問題的方法。建議教師和學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)一本教材、全心復(fù)習(xí)一本教材，最好就是《歷史上重大改革回眸》。因?yàn)榈谝坏李}一般是古代史的內(nèi)容。如果學(xué)生的文言文相對較好，就選作文言文的題目；否則就選現(xiàn)代史的材料題。如果兩方面水平比較均衡，建議選文言文題，因?yàn)槲难晕拈喿x量小，答案出自材料的幾率較大，而現(xiàn)代文一般都要結(jié)合所學(xué)補(bǔ)充知識。

三、《歷史上重大改革回眸》復(fù)習(xí)策略

（一）思維建模

    雖然選修一高考命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書，但我們?nèi)匀豢梢园呀炭茣现v的古今中外九次改革重新整合，建立思維模型，從而把握解題規(guī)律。改革史的試題設(shè)問中基本都在考查背景原因、內(nèi)容、影響以及評價(jià)、給我們的啟示范圍之內(nèi)，所以我們在教學(xué)復(fù)習(xí)中要淡化瑣碎知識點(diǎn)的掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生利用教學(xué)“案例”形成釋讀材料和解決問題的一般方法上。

    關(guān)于改革的性質(zhì)，從程度看一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性變化。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會(huì)主義的改革。

    關(guān)于改革的原因（背景）大體可以表述為：①舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；②順應(yīng)歷史發(fā)展潮流或社會(huì)發(fā)展趨勢；③統(tǒng)治階級面臨統(tǒng)治危機(jī)，為抑制土地兼并，緩和階級矛盾，增加財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵；④舊制度、習(xí)俗、思想文化阻礙社會(huì)的發(fā)展；⑤民族危機(jī)嚴(yán)重。

    改革的結(jié)果要么成功，特殊的改革階段轉(zhuǎn)變成不間斷的調(diào)整，即建立一種新制度，它能自我調(diào)整，釋放出社會(huì)內(nèi)的壓力；要么失?。焊母飳?dǎo)致新的利益矛盾激化，或壓力的釋放速度太慢，社會(huì)內(nèi)部矛盾加劇，最后改革轉(zhuǎn)化為革命；要么改革停留在表面層次，不愿觸及較長期的利益關(guān)系，以致不斷改變策略。改革成為時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而倒退的膠著狀態(tài)，這種狀態(tài)可以維持很長時(shí)期，直到新的契機(jī)出現(xiàn)，從而轉(zhuǎn)入成功或變?yōu)槭　?/span>

 關(guān)于決定改革成敗的幾個(gè)要素①是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革成功的根本原因。②看力量對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。③改革必然會(huì)損害部分人的利益，必然會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識和堅(jiān)定的政治魄力。④改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。⑤當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。

 從改革成敗中得到的規(guī)律性認(rèn)識或啟示：①改革的必要性。每一個(gè)國家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。改革是革除弊政、促使國家富強(qiáng)的重要手段，是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。②改革的曲折性。改革必然會(huì)涉及某些人或集團(tuán)的利益而遭其反對，因而具有艱巨性和復(fù)雜性，不可能一帆風(fēng)順。改革和變法不會(huì)一帆風(fēng)順，在勇于改革的同時(shí)，要具備堅(jiān)決的斗爭精神。要堅(jiān)信新事物一定能夠戰(zhàn)勝舊事物。③對改革的具體要求。改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當(dāng)，改革家要有遠(yuǎn)見卓識和堅(jiān)定的政治魄力。④改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走有自己特色的改革之路。

關(guān)于改革的評價(jià)，基本的思路首先分析當(dāng)時(shí)的歷史條件和歷史要求；然后再看這次改革在多大程度上適應(yīng)或違背了這一歷史發(fā)展的要求；最后看社會(huì)效果：可從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)等角度分析

（二）目標(biāo)教學(xué)

 在《課標(biāo)》及《課標(biāo)解讀》中，對“改革史”的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著較為清晰的定位，概括起來如下：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類演進(jìn)過程中的重大改革活動(dòng)及代表人物等基本史實(shí)，認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)從歷史的角度來看待不同時(shí)期、不同國家所進(jìn)行的改革及其巨大的歷史影響；了解改革的歷史背景和進(jìn)程，正確認(rèn)識改革的復(fù)雜性和多樣性，科學(xué)地認(rèn)識和評價(jià)改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對社會(huì)的歷史責(zé)任感；進(jìn)一步認(rèn)識中國改革開放的偉大意義，從而樹立為祖國富強(qiáng)、人民幸福而奮斗的人生理想。

 （三）史觀引領(lǐng)

 新史觀如文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀強(qiáng)調(diào)的歷史核心價(jià)值觀是文明、發(fā)展、公平、進(jìn)步、現(xiàn)代化、交流、融合，這在選修一高考命題中也有體現(xiàn)，如2010年高考劉晏改革體現(xiàn)公平、進(jìn)步；2011年高考盟旗制度體現(xiàn)文明、發(fā)展；2012年高考王莽改制從反面體現(xiàn)進(jìn)步、發(fā)展。2013年高考清末新政與戊戌變法的比較體現(xiàn)現(xiàn)代化。2014年高考魏晉法律改革體現(xiàn)法治……因此，在選修一的學(xué)習(xí)和解題中，不可忽視新史觀的引領(lǐng)作用。

（四）規(guī)范答題

非選擇題由于是人工閱卷，閱卷老師對答卷卷面的視覺印象和

 感受和判分多少有著直接關(guān)系，因而評分誤差一直是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。非選擇題的答卷技巧特別是書寫技巧非常重要。落實(shí)在卷面上的答案要做到 “五化”，即：書寫工整化；層次段落化；表述要點(diǎn)化；要點(diǎn)序號化；重點(diǎn)重復(fù)化。