數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn),并架起橋梁,將數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。生活是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭活水,到生活中去是學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的最終目的。
古往今來,數(shù)學(xué)及其發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)。數(shù)學(xué)已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域,成為推進(jìn)人類文明不可缺的重要因素。作為數(shù)學(xué)教育工作者,就必須考慮社會(huì)發(fā)展與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)系。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講,就必須考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中能不能把這些現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián),能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程,能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡(jiǎn)單問題…… 這一連串的問題,使我想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活,這些問題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí),也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂;會(huì)使“枯燥”的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣;會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué);同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的”。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和生活息息相關(guān),教師必須根據(jù)小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景的不同來了解不同學(xué)生的不同生活背景,了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等等,以能找到他們喜聞樂見的生活原型。
1、校園生活中的數(shù)學(xué)問題
校園生活應(yīng)該是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容,教師要特別關(guān)注他們的校園生活,要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。如校園中的“位置”問題,像排列的座位、體育課上的隊(duì)列;校園內(nèi)的幾何形體,像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等;豐富多彩的校園活動(dòng),像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕,等等,其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題。假如能把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂,學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí)、有趣,同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué),并非枯燥無味,會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。
2、社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題
教師應(yīng)利用雙休日和節(jié)假日給學(xué)生提供比較寬松的社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間,使他們可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游,可以到書店里走一走……在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中,也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題,如走親訪友中的購買禮品問題,外出旅游中的行程規(guī)劃問題,走路(或騎車)中的行程問題,所需費(fèi)用問題……這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題,然后搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生自行解決。在解決這些問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)本源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn),并架起橋梁,將數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。生活是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭活水,到生活中去是學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的最終目的。
古往今來,數(shù)學(xué)及其發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)。數(shù)學(xué)已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域,成為推進(jìn)人類文明不可缺的重要因素。作為數(shù)學(xué)教育工作者,就必須考慮社會(huì)發(fā)展與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)系。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講,就必須考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中能不能把這些現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián),能不能在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程,能不能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡(jiǎn)單問題…… 這一連串的問題,使我想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活,這些問題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí),也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂;會(huì)使“枯燥”的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣;會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué);同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的”。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和生活息息相關(guān),教師必須根據(jù)小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、家庭背景的不同來了解不同學(xué)生的不同生活背景,了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等等,以能找到他們喜聞樂見的生活原型。
1、校園生活中的數(shù)學(xué)問題
校園生活應(yīng)該是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容,教師要特別關(guān)注他們的校園生活,要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。如校園中的“位置”問題,像排列的座位、體育課上的隊(duì)列;校園內(nèi)的幾何形體,像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等;豐富多彩的校園活動(dòng),像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕,等等,其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問題。假如能把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問題搬進(jìn)課堂,學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí)、有趣,同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué),并非枯燥無味,會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。
2、社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題
教師應(yīng)利用雙休日和節(jié)假日給學(xué)生提供比較寬松的社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間,使他們可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游,可以到書店里走一走……在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中,也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題,如走親訪友中的購買禮品問題,外出旅游中的行程規(guī)劃問題,走路(或騎車)中的行程問題,所需費(fèi)用問題……這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題,然后搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生自行解決。在解決這些問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。