《基因的自由組合定律》教學反思

基因自由組合定律是遺傳學上最基本的規(guī)律之一，是遺傳學的基礎，也是中學生物學中要求掌握的規(guī)律之一。它在遺傳育種和人類遺傳病推斷方面有重要的指導作用。前面與減數(shù)分裂過程密切相連，建立在學生認知基因分離定律的基礎之上，后面可以作為學生學習《性別決定和伴性遣傳》、《人類遺傳病與優(yōu)生》的基礎。本節(jié)內(nèi)容在考試說明中的要求C級，難度比較大。本節(jié)課重點學習基因自由組合定律的應用，設計的學習目標：1、舉例說明基因自由組合定律的應用；2、學會基因自由組合定律解題的基本方法。

首先，在復習基因自由組合定律實質(zhì)的基礎上，學習基因自由組合定律的應用。在育種上的應用，利用典型例題：已有兩個品種高稈、抗病和矮稈、不抗病，想獲得矮稈、抗病的新品種，該怎么辦？學生設計方法，得出雜交育種的方法。接著，根據(jù)子二代中的結(jié)果，學會相關題目的計算方法，如，子二代中，矮稈、抗病所占比例；子二代中，能穩(wěn)定遺傳的矮稈、抗病所占的比例；矮稈、抗病植株中，能穩(wěn)定遺傳的所占的比例，培養(yǎng)學生解決這類題目的方法。在醫(yī)學實踐中的應用，計算發(fā)病率。借助學案的練習3，學會解決這類題目的方法。后來，通過書本課后練習、學案鞏固練習，掌握已知子代表現(xiàn)型種類及其比例，反推親本的基因型。

本節(jié)課優(yōu)點：1、知識點的條理性比較強，基因自由組合定律的兩個應用，借助典型例題分析，學生便于掌握，利用習題，掌握解題的基本方法。2、充分調(diào)動學生的積極性，學生參與量比較大，通過學生的講解分析，培養(yǎng)學生語言表達能力，學習熱情有很大提高，體現(xiàn)學生的主體性。不足之處：1、不能關注所有學生，實驗班中，有的學生反應特別快，問題出來后，很快就報出答案，少數(shù)學生無足夠的時間思考，2、不能進一步放手，老師講的還是偏多。今后教學中，還有待于不斷完善。